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福州大学课堂教学质量检评标准

2021-06-22阅读

发布时间：2014年11月02日

为了使我校的课堂教学检评工作更加科学、规范，更加便于操作，使广大教师进一步明确课堂教学质量的基本要求，现参照教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组听课记录表，结合我校的实际，将2004年制定的《福州大学课堂教学质量检评标准》修订如下。

1．课堂教学检评成绩采用“优”、“优^-”“良⁺”、“良”、“良^-”“中等”、“及格”、“不合格”八个等级的评定制度。

2．课堂教学质量检评指标体系六个方面包括十项指标，第1项为教学准备，第2项为教姿教态，第3—5项为教学内容，第6—8项为教学方法，第9项为教学手段，第10项为课堂管理，其评价标准见附表。

3．评价办法：评价项目每项评分均为“优”、“优^-”“良⁺”、“良”、“良^-”“中等”、“及格”、“不合格”八个等级。总成绩由听课教师根据各单项成绩模糊综合评定给出。

附表：

福州大学课堂教学质量评估表

（2011年修订）

开课单位：授课教师：教师职称：

课程名称：

课程类别：基础课□ 专业基础课□ 专业课□ 属性：必修课□ 选修课□

授课班级：听课时间：第节听课地点：

评定等级：评价项目分为10项，每项均为“优”、“优^-”“良⁺”、“良”、“良^-”“中等”、“及格”、

“不合格”八个等级

评价项目								评定等级
教学准备	认真备课，能提前进教室并做好充分准备，精神饱满。
教姿教态	讲课有激情，教姿、教态端庄文雅，文字、画面工整清晰。
教学内容	对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
	讲述内容充实，信息量大，能给予学生思考、联想、创新的启迪。
	教学内容能联系专业发展及实践应用。
教学方法	对课程内容娴熟，运用自如，能完全脱稿讲解，不过度依赖PPT。
	对问题的阐述深入浅出，善于启发引导，师生充分互动。
	讲课语言生动，有感染力，教学时间利用充分，分配合理。
教学手段	能合理有效地利用各种教学媒体。
课堂管理	课堂控制能力强，学生专心听课，课堂秩序好，表现出教师为人师表、教书育人的风范。
总成绩	优	优^-	良⁺	良	良^-	中	及格		不合格

给任课教师的建议：评估人签字：